Estimulação Sensorial e Relaxamento - Terapia Snoezelen

ESTIMULAÇÃO SENSORIAL E RELAXAMENTO - SNOEZELEN

O Centro de Atendimento e Acompanhamento Psicossocial da APPDA - São Miguel e Santa Maria dispõe de uma sala de terapia snoezelen à disposição dos seus utentes e para apoio às consultas externas de avaliação psicodiagnóstica e de acompanhamento psicológico. Abaixo encontram uma descrição dos principais aspectos desta terapia.

1. Desenvolvimento do Snoezelen
Snoezelen foi concebido originalmente como uma actividade de lazer para pessoas com deficiência mental severa. Actualmente, os conceitos terapêuticos e pedagógicos do Snoezelen baseiam-se cientificamente em várias observações. As vantagens desta intervenção são desfrutadas por muitas pessoas em escolas, jardins de infância, centros de dia, lares de terceira idade, instituições psiquiátricas, hospitais e centros de reabilitação.

“Snoezelen significa um ambiente construído de forma específica em que o bem-estar é causado por estímulos multissensoriais controláveis.”
Prof. Dr. Krista Mertens
Humboldt – Universidade de Berlim

Snoezelen tem lugar em salas construídas especificamente para causar emoções positivas como bem-estar, descanso, satisfação ou alegria. Ambientes agradáveis permitem evocar memórias e apoiam a auto-reflexão. Permite ao indivíduo ganhar força e desenvolver ideias.

2. Design de uma sala Snoezelen
Com a variedade de estimulação e de possibilidades que Snoezelen oferece, tem vindo a ser acreditado com uma quantidade crescente de sucesso: cria uma atmosfera, motiva crianças e adultos a aprender, ajuda a libertar o stress, oferece distracção, é uma forma de terapia, alivia distúrbios, aproxima pessoas.

O equipamento típico de Snoezelen inclui:
• Colunas de água;
• Focos de luz;
• Fibra óptica;
• Projector com discos de efeitos;
• Tapete via láctea;
• Espelhos;
• Cama de água musical;
• Difusor de aroma.

Também pode ser adicionado som, música e aromaterapia.

Estes efeitos são usados individualmente ou combinados. Estimulam a pessoa a interagir com o seu meio ambiente, a construir uma imagem do seu mundo e a formar uma estrutura. Isto está sempre relacionado com o tempo necessário para pensar e experienciar, com o tempo que a pessoa passa na sala Snoezelen e na qual absorve impressões, associando-as e memorizando-as.

3. Reconhecimento Científico
A questão do enquadramento teórico do Snoezelen é cada vez mais saliente. Snoezelen não foi desenvolvido a partir de um conceito teórico, mas sim da necessidade de descanso das pessoas com deficiência profunda.

Snoezelen tem muito em comum com a chamada integração sensorial. As questões principais são os efeitos dos estímulos visuais, somáticos, cinestésicos, olfactivos e acústicos, que (individualmente ou em combinação) acalmam as pessoas. Ajudam as pessoas a recordar, a comparar e a reorganizar. Num tal processo de integração sensorial, os sentidos de curta distância (olfacto, degustação, toque e os sentidos táctil-cinestésico e proprioceptivos) e os sentidos de longa distância (visão, audição) têm de [co-]operar.

Em conexão com estes factos, o sentido de cheiro, isto é a percepção olfactiva (intimamente relacionada com a percepção gustativa, sentido de paladar) tem de ser novamente enfatizada. Esta zona mais primitiva do cérebro, o sistema límbico, regula a respiração, a pressão sanguínea e o sono. As memórias mais precoces da infância estão sempre associadas ao cheiro. Os aromas são usados propositadamente nas salas Snoezelen para activar a memória (por exemplo, Síndroma Apálico – certos processos em que perdemos a memória). Estas substâncias também podem ser usadas para manipulação: aroma de limão e mentol para estimulação, Erva de São João (lúpulo) para evitar a ansiedade e a depressão, sândalo para activação. Os efeitos das cores, das luzes, dos sons e das melodias têm de ser mais estudados.

Ao seleccionar e concentrar-se numa coisa em particular na Sala Snoezelen, a criança aprende a centrar a sua concentração e a focar um estímulo.

Snoezelen é um conceito em que é criado um ambiente interior com o objectivo de providenciar conforto através de estímulos controláveis. A sala cuidadosamente mobilada oferece uma multitude de estimulações sensoriais. O seu utilizador pode descobrir o mundo dos sentidos através dos efeitos da música, notas, sons, efeitos luminosos, estimulação táctil e aromas. O design da sala tem um efeito positivo terapêutico ou pedagógico no utilizador. Para além disso, a relação entre o terapeuta e o utilizador pode ser influenciada com êxito.

Enquanto os especialistas na década de 80 se concentravam exclusivamente nas pessoas com deficiência, as salas Snoezelen são utilizadas actualmente com pessoas com doença mental, bem como para as suas famílias, e com pessoas idosas, que procuram relaxamento. Estão a ser conduzidos estudos em Instituições Snoezelen com jovens violentos e com crianças hiperactivas. Snoezelen é usado como terapêutica de dor em combinação com terapias de relaxamento.

Devido à grande variedade de problemáticas que beneficiam da Snoezelen, os terapeutas representam diferentes grupos profissionais, como terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, enfermeiros, médicos, psicólogos e alguns grupos pedagógicos. As salas Snoezelen são utilizadas como uma contribuição para outras terapias ou directamente como uma terapia. As pessoas que saem de uma sala Snoezelen parecem mais relaxadas, descansadas e satisfeitas.

Snoezelen tem, então, quatro grandes áreas de intervenção (que carecem, contudo, de mais análise):

I) Neurofisiologia: integração e processamento perceptivo; efeitos psicossomáticos (sobre a circulação sanguínea, respiração e tónus muscular); efeitos das cores, sons, cheiros, toque; tratamento de pacientes com quadros clínicos especiais.

II) Psicologia / Psiquiatria: efeitos das cores, sons, aromas, toque, contacto e atenção; efeitos segundo género sexual; efeitos sobre a consciência somestética; regulação emocional (ansiedade, euforia, agitação); regulação e controlo do comportamento.

III) Pedagogia: intenção e objectivos; métodos de observação; diagnóstico de competências; conceitos educativos individualizados; instrução e treino; estruturação metódica; organização; modos especiais de acção.

IV) Terapia: programas educativos individualizados; meio de diagnóstico; instrução ou treino; possibilidade de uso terapêutico com quadros médicos, psicológicos e somatoformes (por exemplo, asma, problemas circulatórios, dor, ansiedade, depressão, insónia); combinação com outras terapias.